Значение «средняя общеобразовательная школа»

Средняя общеобразовательная школа

   тип школы, обеспечивающий становление личности и - на базе начального обучения - базовое и полное среднее образование, подготовку к самостоятельной жизни, сознательному выбору профессии и продолжению образования в профессиональных и высших учебных заведениях.

   Формирование типа средней школы связано с дифференциацией общего и профессионального образования. С появлением в Европе (11-14 вв.) университетов их подготовительные отделения играли роль средних школ. Здесь преподавались семь свободных искусств. С 16 в. дети состоятельных родителей могли получать образование в городских школах (коллегиях, учёных или латинских школах) с 8-10-летним сроком обучения.

   Тип средней школы с ярко выраженным гуманитарно-филологическим уклоном - гимназия - получил распространение с 17 в. Перспектива образования в университете долгое время определяла представление о задачах С.о.ш. Однако не все учащиеся могли получить высшее образование. Это привело к выделению типа неполной средней школы.

   На дальнейшее развитие С.о.ш. в конце 19 в. оказали влияние идеи нового воспитания, единой школы и трудовой школы. Неполное среднее стало играть роль базового образования, в большинстве стран признанного как обязательное. Курс С.о.ш. рассматривается как этап непрерывного образования. Ведущими тенденциями развития средней школы стали расширение доступности общего среднего образования для различных слоёв населения и дифференциация обучения в соответствии с индивидуальными склонностями учащихся.

   В России первые гимназии с обучением на русском языке появились в начале 18 в. Отечественные образовательные традиции С.о.ш. формировались в деятельности Академической гимназии (1726), а также гимназий при Московском (1755) и Казанском (1758) университетах. Как С.о.ш. действовали кадетские корпуса, военные гимназии и др.

   В 19 в. делались попытки создать стройную систему преемственно связанных между собой общедоступных школ, в т.ч. начальных и средних. Реформы 60-х гг. привели к созданию классических и реальных гимназий. По Уставу 1871 единственным типом полной средней школы объявлялась классическая гимназия.

   После 1917 в РСФСР С.о.ш. строилась как единая, трудовая, политехническая. Первыми документами, определившими структуру и содержание работы средней школы, были "Положение об единой трудовой школе РСФСР" и "Основные принципы единой трудовой школы" (1918). В них провозглашались равноправие в образовании, его всеобщность, развитие самостоятельности учащихся. Единая для всех слоёв населения трудовая школа (9 лет обучения) имела две ступени: начальную с 5-летним (позднее с 4-летним) сроком обучения и среднюю с 4-летним (позднее с 5-летним) сроком обучения. С 1932/33 учебного года в средней школе был введён 10-летний срок обучения.

   По Закону "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР" (1958) средняя школа стала учебно-воспитательным учреждением с производственным обучением, дававшим учащимся не только законченное среднее образование, но и начальную профессиональную подготовку в одной из отраслей народного хозяйства. Однако решение этой задачи было затруднено отсутствием необходимых условий для обязательной профессиональной подготовки учащихся. В середине 60-х гг. средняя школа была освобождена от несвойственных ей функций профессиональной подготовки. Получили развитие школы с углублённым изучением отдельных учебных предметов.

   В середине 80-х гг. были сделаны первые шаги по дальнейшему реформированию С.о.ш. На один год увеличился срок обучения в начальной школе. Общее среднее образование учащиеся получали в общеобразовательных школах, в средних профессионально-технических училищах (СПТУ) или средних специальных учебных заведениях (см. Средние профессиональные учебные заведения). В начале 90-х гг. получили распространение и другие типы средних общеобразовательных учреждений (лицеи, гимназии, колледжи). Были созданы негосударственные С.о.ш., в т.ч. ориентированные на работу по альтернативным и авторским образовательным программам обучения. Закон РФ об образовании (1992) закрепил государственно-общественный статус С.о.ш. В структуре школьного образования выделяются и отражаются в учебном плане федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.

   С 2001 в Рос. Федерации в условиях реформирования системы образования ведётся подготовка к переходу на 12-летний срок обучения в средней общеобразовательной школе.

   (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 268)

   Ч424

   См. также Средние профессиональные учебные заведения

Средняя общеобразовательная школа

   как тип уч. заведений нач. формироваться на У. в XIX в. и до 1919 состояла из разл. видов школ, отличавшихся по программам, срокам обучения и подчинявшимся разным ведомствам. В С.О.Ш. допускались дети, уже овладевшие в нач. школе или на дому основами чтения, письма, арифметики и успешно выдержавшие вступительные испытания. Совместное обучение мальчиков и девочек до нач. XX в. не разрешалось, поэтому существовала мужская и женская С.О.Ш.. Первым видом С.О.Ш. на У. стали 4-кл. мужские гимназии Мин-ва нар. просвещения (с 1828 - 7-кл., с 1871 - 7-кл. 2-х годичный), открытые в Перми (1808) , Вятке (1811), Уфе (1828), Екат. (1861), Оренб. (1868), Троицке (1873). Зарождение женской С.О.Ш. на У. связано с основанием ин-та благородных девиц в Оренб. в 1848 (с 1855 - Николаевский женский ин-т) и открытием в 1860-х в Вятке, Перми, Уфе, Оренб., Екат. 6-кл. Мариинских уч-щ и уч-щ Мин-ва нар. просвещения I разряда, преобразованных затем в 7-кл. гимназии Ведомства учреждений имп. Марии Федоровны и министерские с 8-м педагогическим классом. В последней трети XIX в. появились частные женские гимназии, подчиненные Мин-ву нар. просвещения.

   Если сеть мужских гимназий оставалась неизменной до нач. XX в., то число женских увеличилось к 1905 до 22. К 1915 число тех и др. резко возросло. Так, в Вятской губ. в 23 гимназиях было 1663 уч-ся мужского пола, 7748 - женского; в Перм. в 26 гимназиях - соответственно 1897 и 9259 чел. (на 1913). Более пол. уч-ся гимназий составляли дети дворян и чиновников. Мн. девушки шли в 8-й педагогический кл. и становились учительницами. Юноши по окончании гимназии получали право поступать в ун-т и др. высшие уч. заведения. Предст. гор. и сел. сословий больше привлекал второй вид С.О.Ш., появившийся в 70-е XIX в. - 6-кл. реальные уч-ща Мин-ва нар. просвещения. В их программе большее внимание уделялось предметам естественно-математического цикла. Окончание дополнительного 7 кл. (с 1888) давало право поступления в высшие техн. и с/х уч-ща и ин-ты, а с нач. XX в. - в ун-ты на физико-математические и мед. ф-ты. К 1905 на У. действовало 10 реальных уч-щ.

   Особым видом С.О.Ш. стали 7-кл. (с 1914 - 8-кл.) коммерческие уч-ща, открытые в Вятке (1908), Уфе (1912), Перми (1914) и находившиеся в ведении Мин-ва торговли и пром. Они отличались от гимназий и реальных уч-щ более совершенной уч.-методической базой. В старших кл. изучались специальные предметы, готовившие уч-ся к торг.-предпринимательской деятельности. Эти уч-ща привлекали, как правило, детей зажиточных крест., мещан, купцов. Во второй пол. XIX в. в губ. ц. и Екат. были открыты 6-кл. женские епархиальные уч-ща для обучения гл. обр. дочерей духовенства. Получение образования в С.О.Ш. было платным, т.к. она лишь частично субсидировалась гос-вом. Значительные суммы вносили гор. и земские органы самоуправления, частные благотворительные об-ва.

   В XIX - нач. XX в. число выпускников С.О.Ш. было незначительно. Большинство детей низших слоев населения не заканчивало и нач. школы.

   В мае 1918 все уч. заведения были переданы Наркомпросу РСФСР. Было введено совместное обучение детей обоего пола. Пост. ВЦИК от 13 сент. 1918 создавалась единая трудовая школа 2-х ступеней: 1-я - в составе 1-5 кл.; 2-я - в составе 6-9 кл. Посещение школы объявлялось обязательным, обучение бесплатным.

   Перестройка школы на У. была прервана гражд. войной. К концу 1920/21 уч. г. в 4 губ. У. действовало 6200 нач. школ с 445 тыс. уч-ся (среди них 200 школ 2-й ступени с 25 тыс. уч-ся). В 1923 1-я ступень стала включать 1-4 кл., 2-я - 5-9, появились семилетки, девятилетки. В 1929 нач. открываться 10-е кл. В 1923-34 работали школы крест. (с 1930 - колхозной) молодежи (ШКМ) с 3-годичным сроком обучения. К 1929/30 уч. г. в селах Ур. обл. в нач. школе обучалось 67% детей, в г. - 90%. Число школ повышенной ступени росло медленнее из-за незначительного числа учеников из раб. и крест. в школах 2-й ступени. Последние в ходе разгоревшихся дискуссий предлагалось даже закрыть или соединить с ПТУ. Чтобы привлечь сел. молодежь в ШКМ, в этих школах ввели проф. уклоны (1924) - с/х, адм.-управленческий, педагогический и др. Политехнизация, имевшая место и в др. школах, была отменена в нач. 30-х.

   Перелом в развитии школ повышенного типа произошел на У., как и по всей стране, лишь в нач. 30-х. К концу 30-х действовало 232 семилетки и 217 ШКМ. В 1932 в семилетки поступило 93% выпускников гор. и пос. нач. школ. 7-летний всеобуч действовал в 80 р-нах Ур. обл. В 1934 школы 1-й и 2-й ступени были реорганизованы в нач. и ср. В 1930-е усилилось внимание к подготовке и переподготовке учительских кадров. В Ур. обл. их готовили Перм. и Свердл. ун-ты, 5 педагогических ин-тов, 48 педтехникумов. Расширилась система заочного обучения, сеть летних курсов повышения квалификации.

   Война тяжело отразилась на работе школы. Мн. школьные здания были заняты под госпитали, оборонные предприятия, интернаты для эвакуированных детей. Остро ощущалась нехватка учителей, сократилась сеть школ и число уч-ся. Большое кол-во подростков трудилось на з-дах, в колхозах и совхозах. В 1943 в г. и пос. стали открываться школы раб. молодежи (ШРМ), в 1944 - школы сел. молодежи (ШСМ) для обучения без отрыва от произв. В 1943-54 в школах крупных г., с 5 кл., осуществлялось раздельное обучение мальчиков и девочек. В послевоенный период была поставлена задача восстановить сеть школ и контингент уч-ся к уровню 1940. В 1949 на У. было окончательно введено всеобщее 7-летнее образование.

   В 1956/57 уч. г. нач. открываться школы-интернаты с круглосуточным пребыванием в них подростков и группы с продленным днем. В 1958 С.О.Ш. стала 11-летней. Объявляется обязательное 8-летнее образование, а в 9-11 кл. вводится произв. обучение. Однако отсутствие мат.-техн. базы, нехватка опытных преподавателей произв. обучения заставили в 1966 отказаться от этой идеи и перейти к 10-летнему обучению в С.О.Ш. За период с 1959 по 1970 число уч-ся в сети общеобразовательных школ выросло с 1,8 до 2,6 млн чел. Значительно повысился удельный вес учителей, имевших высшее образование (ок. 55%). К 1975 на У. в осн. был завершен переход к всеобщему ср. образованию молодежи.

   В конце 80-х - нач. 90-х нач. процесс демократизации, гуманизации, дифференциации обучения. Законом РФ об образовании 1992 разрешено существование разл. типов и видов школ. С.О.Ш. получила право на творчество, на выбор программ, учебников, методов обучения. На У. появилась сеть гимназий, лицеев, колледжей, профильных школ и классов.

   Зимина Т.И., Сафронова А.М.

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

как особый тип уч. заведений начала формироваться в Екат. лишь с 1860-х. Состояла из разл. видов уч. заведений, отличавшихся по срокам обучения и программам. Наиб. высокий уровень образования давали гимн. Единственная до рев-ции муж. гимн. действовала в Екат. с 1861, ее выпускники имели право поступать в ун-ты. В 1873 открылось Екат. реальное уч-ще, в нем большее внимание уделялось предметам естественного цикла, не изучались древние яз., в связи с этим выпускники седьмых кл. могли поступать лишь в техн. и с/х ин-ты. Первая жен. СОШ открылась в сент. 1862 как 6-годичное жен. уч-ще I-го разряда на базе действовавшего с 1860 3-годичного жен. уч-ща, в 1870 переименована в гимн. Ее программа была уже, чем программа муж. - фр., нем., латинский яз. изучались за доп. плату. В 1907 открылась 2-я жен. гимн. Несмотря на свободный доступ для детей всех сословий, из-за высокой платы за обучение, особенно за проживание и питание иногородних, в гимн. и реальном уч-ще обучались в осн. дети состоятельных родителей - дворян, чиновников, купцов, мещан, зажиточных крестьян. До 10 % детей из малообеспеченных семей обучались бесплатно. Все эти уч. заведения находились в ведении мин-ва нар. просвещения, но осн. источниками их существования являлась плата за обучение и средства, выделявшиеся губ. и уезд. земствами и гор. об-вом. В 1880 открыто 6-годичное Екат епархиальное уч-ще в ведении Синода, предназначенное в осн. для дочерей духовенства, к-рые получали ср. образование бесплатно, а девушки из др. сословий - за плату. Наряду с гос. и ведомственными в нач. ХХ в. в Екат. появились частные СОШ (жен. гимн. А.Е. Румянцевой, Е.Н. Смиренской, в к-рых плата за обучение была значительно выше) и обществ. (гимн., открытая гор. попечительством о бедных в 1917, в к-рой впервые было введено совм. обучение мальчиков и девочек). Всего до Окт. рев-ции в Екат. действовало восемь СОШ, среди к-рых преобладали жен., лишь незначительная ч. детей имела возможность продолжать образование в них и не все поступившие их заканчивали.

После Окт. рев-ции все шк. переданы в ведение Наркомпроса и его местных органов, в мае 1918 введено совм. обучение детей обоего пола, по декрету ВЦИК (окт. 1918) все действующие шк. подлежали преобразованию в Единую трудовую шк. 1-й ступени для детей 8-13 лет с 5-летним сроком обучения (с 1923/24 уч. г.). Посещение шк. объявлялось обязательным, обучение бесплатным, затем можно было продолжить образование в шк. 2-й ступени для детей 13-17 лет (с 4-летним, с 1923 - 5-летним обучением). Преобразования начались в условиях разрухи, голода. Пр-тия г. взяли на свое содержание ч. шк. К осени 1923 в Екат. действовало всего шесть шк. 2-й ступени, в к-рых обучалось 1263 уч-ся. В 1930-е общеобразовательная шк. развивалась по пути закрепления нач. всеобуча и перехода к всеобщему обязательному 7-летнему обучению (введено в Екат. в окт. 1932). Для стр-ва новых капит. зданий созд. спецтрест шк. стр-ва. К кон. второй пятилетки в Екат. действовало 32 семилетних и 30 ср. шк., в к-рых обучалось св. 61 тыс. уч-ся. К 1940/41 уч. г. в 100 шк. г. обучалось 62,5 тыс. чел., в т.ч. в 1-4 кл. - 32,7 тыс.; в 5-7 кл. - 23,4; в 8-10 кл. - 6,4 тыс. В условиях Вел. Отеч. войны мн. шк. здания были заняты под госпитали, интернаты для эвакуированных детей. Занятия проводились в три-четыре смены. Мн. старшеклассники ушли на произ-во, в связи с призывом в арм. значительно сократилось число учителей. С 1942/43 уч. г. началось освобождение нек-рых шк. зданий. За гг. войны выстроены три новых здания на 1400 уч. мест, шк. в г. закончило 140 тыс. уч-ся. В 1943 на Уралмаше открыта шк. раб. молодежи (ШРМ), одна из первых в стране, к-рая давала возможность молодежи получить ср. образование без отрыва от произ-ва. К 1943/44 уч. г. в Свердл. действовало 22 ШРМ с 3315 уч-ся. С 1947 по 1950 выстроено 13 шк. на 6400 мест, открыты 16 ШРМ. В шк. возвращались учителя-фронтовики, пришло мн. молодых специалистов. В ст. кл. СОШ отменена плата за обучение. Все это позволило к 1951 в осн. осуществить в г. всеобщ. 7-летнее обучение. На основе Закона о шк. 1958 происходил процесс реорг-ции 7-летних шк. в 8-летние и ср. 10-летних в 11-летние с производственным обучением. В 1962/63 уч. г. он завершен. Число шк. в г. возросло со 125 в 1955/56 уч. г. до 156 в 1961/62, кол-во уч-ся в них - с 83,4 тыс. до 120,6 тыс. В 1966/67 уч. г. начался процесс перехода от всеобщего 8-летнего к всеобщему обязательному ср. образованию, к-рый продолжался до 1970. К 1975 шк. окончательно отказалась от обязательной проф. подготовки уч-ся и вернулась к 10-летнему сроку обучения. В 1966-1970-е в г. построено 17 шк. на 16 584 места и оборудовано 1209 уч. кабинетов. Успешному завершению 8-летнего всеобуча и перехода к всеобщему ср. образованию способствовало наличие квалифицированных учителей: из 7170 преподавателей 52 носили звание "Засл. учитель РСФСР", 62,2 % имели высш. образование. Дальнейшее реформирование СОШ. было направлено на постепенный переход от 10-летнего к 11-летнему обучению детей с 6 лет. К кон. 1970-х в г. работало 143 шк., число мест возросло с 99,7 тыс. (1971) до 112,8 тыс. (1976). В кон. 1980-х - нач. 1990-х начался процесс демократизации шк., она получила право на вариативное содержание образования. К 1990-м в г. созд. 91 шк. с углубленным изучением отд. предметов. В них обучалась 21 тыс. уч-ся. В Екат. появились гимн., лицеи, колледжи, профильные шк., негос. и частн. уч. заведения. Число гимн. возросло с трех в 1994/95 уч. г. до 15 в 1998, а число уч-ся в них - с 1272 до 12913. За этот же период число лицеев выросло с 2 до 9, а число уч-ся в них с 226 до 7282. 300 детей Екат. обучаются в шк. семейного образования и индивидуального обучения на дому по спецпрограмме, 210 детей живут и учатся в шк.-интернатах. Для 30 тыс. уч-ся созд. шк. и гр. продленного дня. Большое значение в шк. г. придается уч. наглядным пособиям, техн. средствам обучения и вычислительной технике. К 2000 в г. насчитывалось 218 СОШ, в к-рых обучалось 173383 уч-ся. В след. г. шк. было 213 с кол-вом уч-ся - 165175 чел. В г. развиваются новые типы уч. заведений - лицеи и гимн. Если в 2000 в 13 гимн. насчитывалось 15650 уч-ся, то в 2001 в 20 гимн. было 18013 чел. В 12 лицеях в 2000 обучалось 10138 чел., через год в 9 лицеях число обучающихся достигло 11290 чел. Продолжают работать ШРМ, хотя неуклонно идет процесс их сокращения. В 2000 в 11 ШРМ обучалось 4500 чел., в 2001 - в 8 шк. - 3477 чел.

Укрепляется мат. база шк. К 2000 123 шк. имели кабинеты информатики, 206 - физкульт. залы, 14 - басс., 18 - стрелк. тиры.

Претерпели изменения учительские кадры. Мат.-быт. условия приводят к утечке квалифицированных учителей и к нежеланию выпускников пед. уч. заведении работать по специальности. В результате в 2000 в шк. г. насчитывалось 10416, в 2001 г. - 9347 учителей.

Т.И. Зимина, А.М. Сафронова